小学六年级英语复习计划（优秀3篇）

一、教材分析

本学期的教材为PEP小学英语六年级下册，作为小学阶段的最后一册，旨在帮助学生在升入初中前对整个小学所学的主要词汇和语言进行全面复习。本册教材包含4个教学单元和2个综合复习单元。

二、学生分析

经过几年的学习，六年级学生基本具备了一定的听、说、读、写能力。总体来看，他们的听说能力稍强，而读写能力相对较弱，水平也参差不齐。随着年级的提升，教材难度加大，加之部分学生对英语学习的重视程度不足，产生了一定的畏难情绪。教学中需将旧知复习与新知学习相结合，重建学生信心，以期实现良好的教学效果。

三、教学目标

本教材的教学目标在于激发学生学习英语的兴趣，培养积极的学习态度，帮助他们初步建立学习英语的自信心；培养语感、良好的语音、语调、书写基础及良好的学习习惯；使学生具备用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象与创造能力，适当介绍中西方文化，增强爱国主义精神和世界意识，为学生进一步学习奠定基础。

1. 学生能够听、说、读、写61个单词和短语，以及7组句子和4个单句，要求在真实语境中正确运用并理解简短语篇。

2. 完成1个手工制作。

3. 听懂并会唱8首歌曲和6首歌谣。

4. 完成4个自我评价活动。

5. 理解6个幽默小故事。

6. 了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学措施

（一）词汇教学（Let’s learn）

1. 注重词汇的呈现方式。

2. 利用Let’s start部分引入话题、引出新词和新句型。

3. 在实际交流中教授单词。

4. 充分利用单词卡片。

（二）对话教学（Let’s talk）

1. 在听力活动中感知新的语言（Let’s try）。

2. 在理解语言的基础上进行口语训练。

（1）抓住主句型，替换关键词进行*练。

（2）通过趣味游戏和任务型活动巩固新句型。

（3）在会说的基础上运用重点句型。

（4）在会用的基础上进行句型书写。

（三）阅读教学（Let’s read）

1. 复习巩固本部分的重点词汇和句型，采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。

2. 创设情境，自然引入阅读内容，尽可能引入新句型。

3. 教师解答疑问，并检测学生的理解情况。

五、教学进度表

小学六年级英语复习计划2

紧张的复习工作即将拉开帷幕，整个六年级的学生都已经投入到这一轮复习之中。复习不仅有助于巩固已学知识，还能查漏补缺，确保学生顺利完成小学阶段的学习任务，为毕业考试取得优异成绩打下坚实基础，并为未来的学业奠定基石。因此，对于毕业班师生而言，现阶段的复习至关重要。为了避免复习变成机械的题海战术，失去其原有的意义而变得乏味无趣，应当在复习过程中融入趣味*。复习需要结合学生的实际情况，因材施教，有针对*地开展。

就我校六年级学生英语学习的普遍问题来看，主要表现为学生基础薄弱，学习习惯不佳，两极分化现象严重，学困生较多，英语基础非常脆弱。为此，我们在复习时将以听说读写为主要形式，以英语基础知识为核心，引导学生系统地梳理所学内容，从单词到词组再到句子和短文，全面掌握所学知识。

复习的指导思想

学生情况分析

我负责的三个六年级班级共有120名学生，虽然大部分学生对英语有兴趣，但由于基础薄弱，学困生占比较高。学生之间成绩差异显著，部分学生勤奋努力，成绩优异；而另一些则态度消极，进步缓慢。因此，复习时需重点关注学困生，增加练习量，提升他们的口语和书面表达能力。

复习目标

通过系统的复习，确保学生牢固掌握本学期所学的单词、句型及其他相关知识技能，并能够灵活运用。通过总复习，尤其是提升中下等学生的知识掌握水平，提高班级的整体合格率和优秀率。

复习措施及策略

全体学生需熟练掌握单词。

设计练习，强化每单元的重点句型。

创设多样的题目类型，增强学生解题技巧。

加强对中下等学生的辅导，坚持课后个别辅导。

特别关注学困生的需求。

复习策略

单词、词组确保每位学生过关。

对课文中的重点句型按单元进行语法分类。

加强听、说、写的训练。

及时反馈、纠正错误，及时补充遗漏，确保学生在原有基础上有所进步。

复习内容

过好单词关

单词是英语学习的基础。根据小学生的特点，通过不同的角度和方法帮助学生复习单词，包括按词*、元音字母组合以及词汇表等方式分类复习。

过好词组关

词组是连接单词与句子的桥梁，复习时结合单词分类，帮助学生理解词组构成规律。

过好句子关

句子是学习英语的重点。通过情境应用、类型对比及角*扮演等方式，帮助学生理解和运用句子。

过好语法关

对时态、名词复数及形容词比较级等语法点进行归纳、对比复习。

注意事项

保持复习的全面*；

关注后进生；

强调重点难点；

注重练习，强调综合*与实用*；

PPT创作

小学英语复习计划3

一、学生情况分析： 我校六年级共有36名学生，其中尖子生较少，学生*格活跃，学习水平存在较大差异。为提升他们的英语基础，我计划从字母、单词、句子及基础知识入手，通过听、说、读、写的综合复习，帮助学生系统地梳理所学内容，从单词到词组，再到句子的层层递进，全面掌握英语基础知识。

二、复习内容： 包括小学三年级至六年级所学的知识。

三、复习重点： 以五年级和六年级的知识为主进行复习。

四、复习要求：

复习要全面。

特别关注后进生。

按系统进行复习。

注重复习中的重难点。

以综合练习为主。

重视学生的反馈信息。

五、具体实施办法 （一）全面复习，巩固学生基础，帮助学生系统复习所学知识。

过好单词关。单词是学习英语的基础。我将从多个角度帮助学生复习单词，针对基础薄弱和习惯不佳的学生，采取不同方法： （1）按词*分类复习单词。使用老师提供的单词分类表进行复习。 （2）按词汇表复习单词。加强四会单词的朗读与默写，给学生明确的任务。对于个别学困生，降低难度和要求，以便他们也能尽最大努力掌握单词。

过好词组关。词组是学习英语的关键，既有助于复习单词，又是学习句子的基础。我将词组复习与单词分类复习相结合，让学生在掌握单词的同时了解词组构成的规律。

过好句子关。句子是英语学习的重点。学生经过几年的学习，已经掌握了一定数量的句型和日常用语，大部分学生能较为熟练地使用这些句子。但对于部分学生，这些知识掌握不够扎实。我将从以下几个方面帮助他们梳理所学句子： （1）在语境中复习句子，帮助学生理解日常交际用语的适用场合。 （2）根据句子类型进行比较，指导学生复习句子，并教授必要的语法知识。

（二）因材施教，采用分层分类教育。由于班级学生存在显著差异，我将根据学生的不同层次设定不同要求。基础较差的学生将重点复习基础知识，而尖子生则侧重于能力培养和知识的综合运用。