六年级语文上册教案（专业3篇）

目标确定的依据部分没有问题。

教材分析

学情分析

1. 基于识字写字 : 六年级学生识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。

2. 基于阅读 : 六年级学生学过《桂林山水》等写景抒情的文章，初步学习了一些写作方法，例如：找出作者文中生动、形象和优美的语言，体会作者在文中表达的思想感情。

3. 基于习作 : 六年级学生能留心观察周围事物，表达自己的独特感受，但语言表达不够丰富、形象、生动。

教学目标

1. 能读准字音，正确、流利、有感情地朗读课文，自由背诵自己喜欢的段落。

2. 通过抓住重点语句反复朗读，说出山雨的特点，体会作者对山雨的喜爱之情，领悟作者细致观察、通过联想和想象来表达独特感受的方法。

3. 学习作者通过想象和联想表达感受的方法并尝试仿写。

评价任务

1. 通过范读、指名读、齐读、自由背诵自己喜欢的段落等方式，检测学生是否达到目标一。

2. 通过各种形式读描写山雨的优美句子，引导学生感悟作者对山雨的喜爱之情，并用自己的语言表达出来。

3. 通过情景创设、指名读等方式，引导学生有感情朗读重点句子，领悟作者通过观察、倾听引发奇特的联想、想象，运用多种手法表达自己对山雨的独特感受。

教学过程

| 学习目标 | 教学环节 | 学习活动 | 评价要点 | 教师活动 |

|---|---|---|---|---|

| 能读准字音，流利、有感情地朗读课文 | 环节一：雨声导入 | 活动一：观看雨景视频导入新课。 板书课题，理解题目意思。 | 通过读文题，初步感知课文内容。 | 导入新课 |

| | | 活动二：学生自由读文，要求把课文读正确、读流利。 | 通过同桌互读、指名读，能读准生字字音。 | 朗读训练 |

| | | 活动三：指名检测，读准“水淋淋、啼啭、清脆”。 | | 交流纠正 |

| 通过抓住重点语句反复朗读，说出山雨的特点，体会作者对山雨的喜爱之情。领悟作者独特的感受。 | 环节二：初读课文 整体感知 | | | |

| | 环节三：再读课文 品读赏析 | 活动一：自读感悟。带着“作者怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题，画出有关句子，自读品味。 | 通过默读、划线、批注初步体会作者情感。 | |

| | | 活动二：相互交流描写山雨的句子并通过朗读感受山雨的音韵美和*彩美。 | 通过合作读、小组读，感受山雨的音韵美和*彩美，能用自己的话说说自己的感悟。 | 组织互评 |

| | | 活动三：动情朗读，加深理解。 | 通过多种形式感受作者对山雨的喜爱之情。 | 指导朗读 |

| 学习作者通过想象和联想表达感受的方法并尝试仿写。 | 环节四：拓展延伸 | 活动一：背诵自己喜欢的段落，并积累优美句段。 | 同桌互背，小组互背。 | |

| | | 活动二：仿写 | 通过小组讨论、完成仿写。 | 交流展示 |

| | | 活动三：搜集关于雨的诗句、四字词语。欣赏《听听那冷雨》 | | 组织互评 |

附：板书设计

山雨

听 雨声 无字歌谣 由远而近

观 林* *彩分明 嫩绿流动

品 山静 鸟儿啼啭 雨珠丁冬

教学反思：

1. 目标达成情况：

- 目标一：

- 目标二：

- 目标三：

2. 教后得与失：

六年级语文上册教案2

[教学目标]： 理解江南雪的特点，深入体会重点句子的含义及其所蕴涵的情感。

[教学重点]： 理解江南雪的特点。

[教学难点]： 深入体会重点句子的含义及其所蕴涵的情感。

[教学过程]：

一、整体感知，理清条理。

从古至今有多少文人歌颂过雪花？有多少诗句因歌颂雪花而流传千古？谁能说出哪些描写寻雪的诗句？（学生读取收集的相关诗句）

在日常生活中，你们见过怎样的雪？（学生自由发言）

今天我们一起欣赏鲁迅的《雪》，认真阅读课文，看看文中描述了哪几种雪？据此对课文进行段落划分。 （板书：江南的雪、北方的雪）

二、学习第1至第3自然段。

先阅读第一自然段，找出描绘“江南的雪”特点的一个词。（板书：滋润美艳）

哪些词句描述了“滋润美艳”？请再仔细阅读作者描绘雪野时，使用了哪些颜*，描绘了哪些事物？（同时进行阅读）：血红的（宝珠山茶）、白中隐青的（单瓣梅花）、浑黄的（磬口腊梅花）、冷绿的（杂草）。

仅从这些描述中，我们就能感受到江南雪野的美丽。如果你们边读边想象一下，雪中的鲜花、花中的白雪，彼此交映，你们的脑海中会浮现出怎样的画面？（指导学生逐步阅读）

你能用一个词语来概括这幅画面吗？

没错，看到这些雪中的花儿，我不禁想起雪莱的诗句：“冬天来了，春天还会远吗？”江南的雪确实是“滋润美艳”。让我们一起再读一遍。

作者描绘了雪中的花朵，却觉得这并未完全展现江南雪野的美，接着又描述了什么？（蜜蜂）

这引发了一种矛盾：在这样的冬季，蜜蜂从何而来呢？（展示句子，突出“仿佛”二字） 江南雪野充满了生机和活力，虽不是春天，却能闻到春天的气息，感受到春天的活力，因此作者说——（朗读）“江南的雪，可是滋润美艳之至：那是隐约青春的消息。”

进一步品味这一段，看看还能从哪些词句中读出江南雪“滋润美艳”的特点？

你们喜欢这美丽的江南雪野吗？再次带着感情朗读一遍，尝试背诵吧！

鲁迅的少年时期在家乡绍兴度过，成年后，为了寻找国家和民族复兴的道路，他不得不远离家乡，漂泊在遥远而寒冷的*。在这样一个雪天，他是否会怀念故乡的雪？他会想起什么呢？（他在故乡度过的无忧无虑的少年时光）在这样的雪天，孩子们最喜欢的游戏是什么？（学生回答：堆雪人）

文中哪些句子表现出孩子们对堆雪人的喜爱？（用引号标出，轻声和同桌交流）

堆雪人的活动也展现了江南雪“滋润美艳”的特质，这从哪些地方可以看出来？（洁白明亮，与自然的滋养相融合，整体闪闪发光。）

那些带来快乐的雪人，在持续的晴天后，可能难以保留，这也让人不禁感到些许忧伤。江南的雪，既滋润美艳，也——（脆弱，生命力不强）

三、小结 江南的雪象征了哪些美好但缺乏生命力的事物，让人既向往又感到惆怅。

数学六年级上册教案3

教学目标：

理解本金、利率、利息、利息税等基本概念。

掌握利息的计算公式：利息 = 本金 × 利率 × 时间。

理解不同的存款方式，并能正确计算存款利息。

认识科学理财的重要*。

教学过程：

一、引入新课情境 在师生交流中引出压岁钱的话题。

二、联系生活，理解意义

学生分享关于储蓄的知识。

教师展示一张放大的100元存单，让学生观察后回答：你能从这张存单中了解到什么？学生可以与同桌商量。学生汇报结果，教师进行小结。

学生根据自己的理解填写一张存款凭证，并比较三张不同的存单：请学生观察并讨论它们的相同点和不同点。

学生分组讨论，教师巡视并参与讨论。

小组汇报讨论结果，教师进行小结。

三、引导探索，构建模型

学生选择其中一张存单，计算到期后的利息。学生使用计算器计算存单的利息，教师巡回指导。

指名学生解答，师生共同评价学生*。

请学生观察上述计算公式的关系。

四、巩固练习，解释应用 师：这是我们计算利息的基本方法，通过这种方法我们能解决日常生活中关于利息计算的问题。

逐一出示以下题目，让学生列出计算公式但不进行实际计算： (1) 张阿姨购买了三年期的国库券5000元，年利率是3.85%，三年后可得利息多少元？ (2) 张伯伯向银行贷款7000元，月利率0.5115%，4个月后应付利息多少元？ (3) 李叔叔把8000元存银行，存活期储蓄，月利率0.72%，半年后可得利息多少元？

六、布置作业

完成练习册第33页的第3、4、5、6题。

课外作业：

谈谈如何处理压岁钱。

给王大爷出主意。