《穷人》教学反思（热门2篇）

《穷人》是列夫·托尔斯泰的一部短篇小说，讲述了在沙俄*制度下，桑娜和渔夫收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。这个故事通过对环境、人物心理和对话的细致描写，展现了穷人的高尚品质和人*的光辉一面。作为教师，我在教学中深感有得有失，有收获有不满。

首先，在课堂教学中，我致力于通过精读课文和深入的妙点赏析，让学生深入理解《穷人》中所展现的物质贫穷与精神富足之间的对比。课文中的境、心理、对话和神态描写，不仅烘托了穷苦家庭的生活环境，更展现了桑娜和渔夫那种乐于助人、善良的品质。例如，桑娜内心的矛盾和紧张在与渔夫的对话中得到了生动的展现，这些细节不仅丰富了人物形象，也帮助学生深入思考人物的内心世界和情感波动。

其次，课堂上的写话训练，尤其是结合桑娜在特定情境下的心理活动，为学生提供了理解和应用课文的机会。尽管时间有限，但学生们在课后的写作中展现出了丰富的想象力和对人物*格的敏锐洞察力。他们不仅仅是在模仿故事情节，更是在尝试通过自己的语言和表达方式来重新诠释和理解文本。这种综合*的学习方式，不仅仅帮助学生掌握了文本的内容，也培养了他们的创造力和批判*思维能力。

然而，我也意识到教学中的不足和遗憾。由于课堂时间的限制，有些同学可能并没有完全发挥出他们的写作潜力，或者深入到文本更深层次的分析和*格剖析中。这是我在未来教学中需要改进和加强的地方，例如可以通过延长课堂时间或者安排额外的讨论时间来促进更深入的学习和交流。

穷人的教案2

教学目标：

知识教学点：

学习本课的生字，通过上下文理解新词的意思。

理解以下重要句子：

“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”

“他会揍我的！那也活该，我自作自受……”

“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！”

能力训练点：

培养学生理解重点语句的能力。

培养学生进行合理想象的能力。

能够正确、流利并富有感情地朗读课文。

德育渗透点：通过学习，促使学生了解穷人的善良心灵，培养学生关心他人、奉献爱心的品德。

美育渗透点：体验穷人夫妇的内心美。

学法引导：

教师教法：引导学生通过讨论和感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。

学生学法：自主阅读和领悟，讨论交流，感情地朗读课文。展开想象，以提升情感体验。

重点、难点、疑点及解决办法：

重点、难点：

分析和理解桑娜内心的矛盾，认识到桑娜的善良是本文的核心。

续编《穷人》的故事是一个挑战。

疑点：如何有效体现桑娜内心的矛盾。

解决办法：使用重点词语分析和引导朗读来解决重难点；鼓励学生在深入了解主要人物*格和情节基础上，进行合理想象。

师生互动活动设计：

教师活动设计：

激发学生学习兴趣，通过启发和对话引导学生自主学习课文。

运用感情描述和感情朗读课文，增强学生的情感投入。

学生活动设计：

自主阅读和理解课文，标记重点词句，提出问题。

小组讨论课文中的关键问题。

感情地朗读课文，展现主人公的内心美好。

尝试续编《穷人》的故事。

教具准备：自制Flash课件、互联网接入设备，确保学生具备上网帐号。

教学课时：2课时

教学步骤：

第一课时：

1. 文章概述与形象感知：

介绍课文的作者和背景。

初步了解课文内容。

2. 深入理解与情感体验：

引导学生自由朗读课文的前几段，探讨学生从中得到的感受。

学生写下感受并提出问题，教师巡视并与个别学生交流。

3. 读悟结合与美德感受：

讨论课文中穷人夫妇毅然收养孩子的行为，引导学生通过快速默读和曲线画法来理解。