路旁的橡树教学设计（优质3篇）

学习目标

知识目标： 理解词语如“宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹”的意思，深入理解课文内容。

能力目标： 提升学生理解词语的能力，培养阅读理解和有感情地朗读的技能。

德育目标： 培养学生像课文中的工人和工程师一样爱护树木的品质。

创新目标： 理解筑路工人的内在美，认识到爱是人类最美好的情感之一。

学情分析

教材分析： 本文是一篇情节简单却意味深长的小故事，赞美了热爱自然、保护环境的筑路人，引导学生关注和珍惜树木。

学生分析： 经过前一课的学习，学生对本课内容会有一定的理解基础，但文中的深层含义仍能深深触动三年级学生，使他们感受到人物的内心美。

确定重点：

理解人们为何称赞筑路人有高尚的心灵。

确定难点：

理解人们为何称赞筑路人有高尚的心灵。

创新点：

是否有更好的保护环境的方法？

如果小树会说话，它会说些什么？

德育点：

为何大家认为筑路人有高尚的心灵？

空白点：

是否有更好的保护环境的方法？

如果小树会说话，它会说些什么？

学具的选择与使用

使用教学挂图和教学课件，有助于学生观察图像，加深对内容的理解。

主要技术

留白、深化体验和激励创新等技术的运用。

教学过程

一、导引目标

二、创设条件

学生自由汇报，扮演小教师，向同学们讲解课文。

学生进行朗读，争取达到最佳水平。

探讨橡树的特点，理解公路的描述“像箭一般笔直，但在一个地方弯曲成马蹄形”的深意。

三、组织研究

在合作中学习和创新。

理解人们称赞筑路人心灵高尚的原因。

四、引导创新

是否存在更好的环境保护方法？

如果小树会说话，它会说些什么？实际应用和实践中留出充分空间，让学生自由表达他们的见解。

五、反思小结

分享课文给你带来的启示。

讨论如何实际行动来保护树木。

路旁的橡树教学设计2

教学目标与重点

在这节课上，我们将专注于以下几个教学目标和重点：

能够以正确、流利且带有感情的方式朗读课文，同时理解并把握文章的主要内容。

运用联系上下文、抓住重点词句等方法深入理解课文内容，并能够交流和表达个人观点。

从筑路工人的环保行动中汲取启示，提升学生的环保意识。

教学过程

一、课前交流

回顾本单元学习的内容，包括环保和动物保护。

引入第7课的故事背景，强调人类活动对环境的影响。

阅读课题并进行略读，了解本节课的主题和要点。

讨论略读的方法和之前学习的经验。

二、学法迁移

确定本节课的学习问题，引导学生用相似的方法学习第8课内容。

自行阅读导读部分，提出解决问题的关键。

板书讨论：思考主要内容和个人观点。

回顾学习方法，询问学生如何解决这些问题。

主要内容的理解（重点段落）

个人观点的表达（上下文中的关键词汇）

三、自学反馈

学生自主学习，确保理解问题和应对方法。

完成自学测试，确认理解度和应对能力。

通过问题，评估学生对课文主题的把握和个人观点的表达能力。

四、小组交流和全体反馈

小组内交流：讨论个人观点和解读方法。

每组汇报：领导者汇总小组讨论的结果，并进行评分。

全体反馈和朗读练习：

检查朗读的流利程度和感情表达。

小组内轮流朗读，互相评分以提高表现水平。

反思学习收获和认识到的环保意识提升。

《路旁的橡树》教案3

教学目标： 本节课的主要目标是通过理解课文，树立环境保护意识，认识并掌握本课的三个生字，以及朗读课文。具体目标包括：

理解课文内容，尤其是“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

认识并能正确使用本课的三个生字。

能够流畅地朗读课文，表达出文章的情感和意义。

教学重点、难点： 教学重点是帮助学生深入理解课文，特别是对环境保护意识的培养。难点在于理解并准确解释“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的深层含义。

教学时间： 本教学安排为两个课时。

教学过程：

第一课时：

一、引入与初步阅读

引入课文话题：“今天我们将听一个富有教育意义的故事，这个故事将会让我们对环境保护有更深的认识。你们想听吗？”

学生与教师一同朗读课文，熟悉文章整体氛围。

识别并板书本课所需掌握的生字。

二、深入理解与讨论

小组合作再次阅读课文，确保理解内容。

探讨每个自然段的主题和重点。

学生提出不理解的问题，进行集体讨论解答。

分享课文中最引人深思的部分，讨论何处最能激发情感共鸣。

就“筑路工人有一颗高尚的心”这一观点进行统一意见。

三、情感互动与表达

学生朗读最后两个自然段，表达个人对文中情感的理解。

设想自己是车上的乘客，分享经过橡树时的感受和看法。

第二课时：

一、个人阅读与笔记

学生自由阅读课文，摘抄喜欢的词句到阅读笔记本上。

讨论和分享所摘抄的优美词句，探索作者语言运用的技巧和效果。

二、巩固与练习

完成《一课一练》或类似的练习，以检验对课文内容的理解和掌握程度。

通过以上教学过程，学生不仅能够理解课文的表面意思，还能深入探讨其中蕴含的环境保护观念及人*的高尚品质，从而在语言表达和情感体验上都有所提升。