月亮的心愿教学设计（优秀3篇）

设计意图

积极倡导自主合作的学习方式，创设了一种“自读、自悟、自创”的学习氛围，让学生自由选择感兴趣的内容，自主学习，真正成为课堂中的主角，尝试主动学习。

采用多媒体课件创设情境，让学生在情感体验中引发情感共鸣，从而激发学生强烈的读书欲望。通过朗读、自由阅读、小组阅读等形式，并相互评价，充分感受语言文字的魅力，体验文学作品中孝敬父母、关怀长辈的情感。总之，突破传统的问答式课文分析，使学生通过感受、理解课文阅读的过程，不仅学习语文，也学习为人处世之道。

教学目标

初步认读并书写“太、亮”两个字。

引导学生情感地朗读课文。

通过朗读和合作交流，体悟课文中的孝敬父母、关怀长辈的情感。

课前准备

准备多媒体课件、相关图片（太阳、月亮、雷公公）、小星星。

教学流程

一、启发情感

猜谜游戏：

展示图片“月亮”。

出示课件描述：“湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，非常恬静”。

提问学生看到这美丽画面时的感受及想法，鼓励交流和评议。

引导学生探究月亮的心愿：

展示课题“月亮的心愿”，齐读。

二、识字与互动

自由阅读课文，遇到生字讨论解决方法：

学生间相互交流学习方法（如使用拼音宝宝、向同桌请教、寻求老师帮助）。

游戏：“摘星星”：

通过课件逐步点击出现星星，指名学生读出对应词语并奖励小星星。

学生为月亮找到伙伴，通过互动使课堂更生动。

三、阅读与创作

初步阅读：

观看视频，听老师配乐的范读。

学生选择自己喜欢的方式进行阅读（如同桌互读、自由阅读或结伴阅读）。

选择最喜欢的一段进行展示朗读。

深入阅读与讨论：

选出表达月亮心愿的段落，组成文学小组和播音小组。

学生根据兴趣选择参加小组活动，解读月亮心愿并进行朗读表达。

小组合作：

小组内选择阅读编写或表演故事，探索月亮与太阳、雷公公的互动情节。

派代表进行故事表演或小组合作，分享创作成果。

四、书写练习

通过观察课文中的场景（如孩子们去郊游、月亮、太阳），自主书写“太、亮”。

指导学生正确写出“太”字的笔画结构及要点，进行书写练习。

展示学生优秀作品，并进行师生评议和点评。

五、拓展阅读

推荐课外阅读：

《乌鸦反哺》的故事。

孟郊的《游子吟》。

板书设计

月亮的心愿

图片：天晴、艳阳天

图示：月亮、太阳

下雨的图示与雷公公

《月亮的心愿》教案2

月亮的心愿 教学设计优化方案

一、 谈话激趣，导入课题 (5分钟)

1. 创设情境，激发兴趣：

- 播放生日歌，展示生日蛋糕图片，营造欢乐的生日氛围。

- 提问：小朋友们，你们喜欢过生日吗？过生日的时候，你们会做些什么呢？（引导学生说出许愿）

2. 引出主题，揭示课题：

- 提问：每个人都有自己的心愿，就连月亮姐姐也不例外！你们想知道月亮姐姐有什么心愿吗？

- 板书课题：月亮的心愿

- 引导学生带着问题进入文本学习：月亮的心愿是什么？它为什么要许下这个心愿？

二、 初读课文，感知内容 (10分钟)

1. 自由朗读，整体感知：

- 要求：

- 读准字音，读通句子。

- 遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。

- 标出自然段序号。

2. 生字学习，扫清障碍：

- 多媒体课件出示生字卡片：

- zhuāng    lìng     bìng    lián      qiāo

- 装      另       病    帘       悄

- bèi   tài      lèi      nǚ       qì       gù

- 背      太      累     女       气       顾   

- lí       hù       yī

- 离      户       医

- 采用多种形式进行生字学习，例如：

- “我说你拼”游戏： 一名学生说生字，另一名学生拼读音，反之亦然。

- “找朋友”游戏： 将生字卡片和拼音卡片打乱顺序，让学生找出对应的生字和拼音。

- “组词造句”： 引导学生用生字组词、造句，加深对生字的理解和记忆。

3. 再读课文，初步感知：

- 要求：

- 读准字音，读通句子。

- 尝试用自己的话说一说课文的主要内容。

三、精读细研，体会情感 (20分钟)

1. 学习第一、二自然段：

- 多媒体课件出示图片：夜晚，月光透过窗帘洒在熟睡的小女孩身上，女孩身旁放着一个背包，里面装着水果和点心。

- 引导学生思考：

- 图片描绘了怎样的场景？

- 从图中你能推测出什么？

- 课文中哪些句子写到了图上的内容？

- 学生朗读第一自然段，教师指导朗读。

- 多媒体课件出示句子：月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”

- 引导学生思考：

- “自言自语”是什么意思？

- 你能用“自言自语”说一句话吗？

- 月亮为什么要跟太阳公公商量？

- 从这句话中你体会到了什么？

- 引导学生分角*朗读月亮和太阳公公的对话。

2. 体会月亮的心愿：

- 引导学生思考：

- 读了这两个自然段，你知道了月亮的心愿是什么？

- 月亮为什么要许下这样的心愿？

- 板书：好天气

- 引导学生有感情地朗读课文，读出月亮对孩子们满满的爱。

四、指导书写，巩固识字 (5分钟)

1. 观察生字“女”和“气”，引导学生说一说这两个字在田字格中的位置和笔顺规则。

2. 教师范写，边写边讲解笔画要点。

3. 学生描红、临写，教师巡视指导。

五、课堂小结，拓展延伸 (5分钟)

1. 提问：今天我们学习了《月亮的心愿》，你们觉得月亮的心愿会实现吗？为什么？

六、 布置作业

1. 完成课后习题。

2. 把月亮的心愿讲给家人听。

3. 发挥想象，画一幅画，表现月亮的心愿。

教学反思：

本节课的设计力求创设轻松愉快的学习氛围，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到课堂学习中来。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、语言表达能力和想象力，引导学生体会月亮对孩子们的爱，感受人与自然之间的*之美。

月亮的心愿课文原文3

《月亮的心愿》借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。

夜深了，月亮透过窗帘，看见一个小女孩睡在床上，身旁有个背包，里面装着水果和点心。

月亮自言自语地说：“明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气。”

月亮又来到另一家的窗前，只见一个小女孩正在照顾生病的妈妈。

妈妈说：“珍珍，早点儿睡吧，不要太累了，明天你还要去郊游呢。”

“妈妈，我不想去了。”

“明天还是和大家一起去玩玩吧!”

“可是，医生说您的病还没好呢!。”

月亮悄悄地离开了窗户，心里想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧!”

两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。

教学目标：

1.认识“帘、女”等14个生字。

2.有感情的朗读课文。

3.在父母生病或有困难时，要体贴，照顾父母的愿望和行为。

教学重点：引导学生有感情地朗读课文，体会人物内心的感受。

教具：多媒体课件

教学流程：

一、*导入：

1.板书：心愿

谁会读这个词语?同学们老师想问你们一个问题，你们的心愿是什么呢?生自由回答，同学们现在已经春暖花开了，郊外的景*一定很美，在这个多彩的季节里你们最大的心愿是什么?(郊游)有个班的小朋友也要去郊游了，我们去看看吧?今天一起和我们去的还有月亮姐姐哟!

二、初读课文，整体感知。

1、出示图1、图上画了什么?

出示图2、图上有画了什么?

2、聪明的同学一定发现这两幅图上月亮的表情不一样，月亮的表情为什么会发生变化呢?请同学们先自由地读一遍课文，不认识的字看拼音读，一定要读准字音，不掉字，不加字。

3、老师看同学们读得可认真了，如果老师把词语单独抽出来考考大家怎么样?出示词语：

窗帘背包装着照顾生病太累医生悄悄(轻声)离开点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户

生自由读、师教读、生齐读、男女赛读、抢读(以各种形式读词语)。抽读——评议

3、看着同学们读得那么认真，老师也想表现一下，但是老师读的时候呢?请同学们认真听。(师范读)

三、深入朗读，感悟亲情。