人教版小学五年级美术下册教学设计（专业3篇）

舞台布景的重要*与制作方法

第一课时

教学目标与准备

在这堂课中，我们将探索舞台美术的设计与制作过程。舞台布景不仅是演出的背景，更是艺术表现的重要组成部分。我们将学习如何通过团队合作制作舞台布景，并体验到合作带来的乐趣与成就感。

引入与讨论

首先，让我们回顾一下你们曾经看过的舞台表演，哪些场景让你印象深刻？（学生回答交流）

舞台美术设计是一门综合艺术，它结合了许多不同的艺术手段，如绘画、雕塑、工艺制作等，通过这些手段我们可以创造出丰富多彩的视觉效果，为观众带来深刻的艺术享受。

舞台美术布景的设计

展示与讨论

通过展示西博会晚会、舞剧《大梦敦煌》等的布景设计图片，让学生以小组为单位讨论：这些布景是如何体现舞台主题的？在设计中考虑了哪些因素？

草图设计

展示舞台场景的设计草图，强调设计的关键要点：突出主题、选择表达形象、视觉效果等。

作业布置

要求学生选定一个课本剧或童话剧，用草图的形式设计舞台美术。可以个人完成，也可以小组讨论后由一位同学代表画出设计意图。

学生设计与展示

学生完成设计后，通过投影仪展示并解释他们的设计意图。其他同学进行评价和讨论，包括创意的新颖*、主题表达的效果等。

第二课时

引入与激发兴趣

角*与道具的研究

小组讨论

将全班分成几个小组，评选出上节课设计的优秀方案作为舞台剧目，然后讨论角*的服装、头饰、道具等设计方案。

实物展示与制作指导

教师展示几个已经设计制作完成的实物，如头饰、服饰、道具等，让学生观察材料与制作方法。

制作过程指导

教师简要演示立体制作的要点与方法，并鼓励学生大胆实践与创造。

作业布置

要求学生以小组为单位，为选定的剧目角*设计制作头饰和道具，并进行角*化装与彩排。

学生制作与表演

学生在教师的巡回指导下，展开制作活动，通过分工合作完成任务。最后，各小组在台前进行角*化装后的表演，其他同学进行评价与奖励。

课堂小结与拓展

人教版小学五年级语文下册教案2

跳水 教学设计优化

为了更好地引导学生深入理解课文内容，体会人物情感，并学习船长冷静处理问题的优秀品质，我对原有的教学设计进行了优化，具体如下：

一、 检查预习，激趣导入

1. 图片导入，激发兴趣:

课件出示几张与跳水相关的图片，例如：专业跳水运动员入水、孩子们在海边嬉戏跳水等，引导学生观察图片内容，并结合自身经验，谈谈对“跳水”的认识，引出课题《跳水》。

2. 检查预习，了解故事梗概:

师：同学们课前已经预习了课文，谁能用简洁的语言概括一下，这个故事主要讲了什么？

（学生自由回答，教师引导学生概括故事主要内容）

二、 初读课文，整体感知

1. 范读课文，感受情感:

教师饱含感情地范读课文，引导学生注意倾听，并思考：

故事发生在怎样的环境中？

你觉得这是一个怎样的故事？

2. 自由朗读，理清脉络:

学生自由朗读课文，要求：

读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

边读边想，课文主要写了一件什么事？

3. 小组合作，梳理结构:

小组合作，讨论交流：

课文是按照什么顺序来写的？

可以将课文分为几部分？

（学生汇报交流，教师引导学生理清文章脉络，并根据故事情节发展，将课文分为三部分：起因、经过、结果。）

三、 精读课文，体验感悟

1. 学习课文第4-6自然段，体会孩子处境危险:

(1) 快速默读第4-6自然段，圈划关键词句，思考：

哪些句子写出了孩子处境的危险？

从哪些词语可以看出孩子很危险？

(2) 小组合作，交流讨论：

分享自己找到的关键词句，并说明理由。

试着用自己的话描述一下孩子当时的处境。

(3) 重点研读描写孩子处境的句子，体会人物心情:

例如：“孩子只要一失足，直落下去，就会掉进海里，头破血流……”引导学生抓住“失足”“直落下去”“头破血流”等词语，体会孩子面临的危险，感受孩子害怕、无助的心理。

例如：“孩子站在狭窄的礁石上，吓得脸*苍白，不敢动*。”引导学生体会孩子“脸*苍白”“不敢动*”的原因，感受孩子内心的恐惧。

(4) 角*扮演，朗读感悟:

请两位同学分别扮演“孩子”和“船长”，朗读第4-6自然段，其他同学认真倾听，体会人物的语气、语调，感受孩子身处险境的害怕和船长镇定自若的心理。

2. 学习课文第7-10自然段，感受船长冷静机智:

(1) 师生交流，分析问题:

看到孩子身处险境，周围的人是什么反应？

面对孩子爸爸焦急的请求，船长是怎么做的？为什么？

(2) 引导学生抓住关键词句，体会船长的冷静机智:

例如：“船长没有理会那些话，他大声问道……”引导学生体会船长面对混乱的局面，能够保持冷静，不受干扰，果断采取措施。

例如：“孩子，你别动！你只要跳下来，我就把你救起来！”引导学生体会船长的话语，感受到他充满自信和力量，能够给孩子战胜恐惧的勇气。

(3) 分角*朗读对话，感受人物心理:

请三位同学分别扮演“孩子”“船长”和“孩子的爸爸”，朗读第7-10自然段，其他同学认真倾听，体会人物的语气、语调，感受孩子从害怕到勇敢的心理变化，以及船长冷静沉着、机智果断的品质。

3. 学习课文最后一段，体会文章主旨:

(1) 引导学生思考:

孩子获救后，周围的人是什么反应？

从这个故事中，你明白了什么道理？

(2) 拓展延伸，联系生活:

在我们的生活中，也会遇到各种各样的危险，我们应该如何应对呢？

（引导学生结合生活实际，谈谈自己的想法，并鼓励学生学习船长冷静沉着、机智果断的精神，遇到危险要学会自救，也要学会帮助他人。）

师：今天我们学习了《跳水》这篇课文，感受到了孩子身处险境的害怕和船长冷静机智的品质。

2. 拓展延伸，课外阅读:

课后同学们可以阅读更多关于“机智勇敢”的故事，例如：《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》等。

小学语文人教版四年级下册教学计划3

一、班级情况分析： 本班共50人，其中有2名新生。男生较多，且课堂上经常出现开小差的情况。总体而言，班级学生思维活跃。具体而言，阮安然、刘清、胡珍等十余名学生在语文学习上自觉*很高，基础扎实; 而范呈兴等几位同学知识面广，积极参与课堂讨论; 阮安然等几名同学书写整洁漂亮; 相反，薛万杰、徐炜敏等几位同学的书写习惯较差; 张兴明、田林圆等几位同学在完成作业时缺乏认真，需要引导和鼓励，促进其进步。本学期应着重夯实基础，培养良好习惯，提高写作能力，全面提升学生的语文素养。同时，在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。然而，学生在平时作业中的书写不够认真工整，周记缺乏深度，质量不高，以及写作积极*不够等问题亟待解决，需要在本学期持续改进。

二、本册教材分析： 本册共有32篇课文，其中包括17篇精读课文和15篇略读课文；另有8篇选读课文，共计40篇。教材设计了8个专题，分别为：“走遍千山万水”、“以诚待人”、“大自然的启示”、“战争与和平”、“热爱生命”、“田园生活”、“执着的追求”、“故事长廊”。其中，第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”设置了综合*学习内容，丰富了专题的学习形式。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三个部分。导语阐明专题内容，并提出学习要求。课例包括4篇课文，其中精读课文为2—3篇，略读课文为1—2篇。精读课文后附有思考练习题，略读课文前有连接语，将前后课文联系起来，并提示略读课文的学习要求。部分课文后附有“资料袋”或阅读链接，提供背景资料，丰富学生的阅读体验。语文园地包括5个栏目，其中4个为固定栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”；另有“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”，这些内容在全册的8个语文园地中各出现两次。本册要求学生认识200个字，能写200个字。认识的字分散安排在精读课文和略读课文中，并列在课后生字条中；能写的字排列在精读课文后，以方格形式呈现。为便于复习检测，每组课文后附有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”和“读读记记”两栏。“读读写写”由精读课文中的词语组成；“读读记记”由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表，包括要求认识的字和要求会写的字，各200个，供复习总结之用。生字的注音情况包括：精读课文和略读课文中不认识的字每出现一次注一次音；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地中不认识的字仅在全册第一次出现时注音，后续出现则不再注音；选读课文中的生字一律不注音。注音采用圆括号标出，多音字随文注音并用方括号标出。为方便识字，课文中的生字注明本音；一些在语言环境中需要变调读或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中进行提示。

三、全册教学目标：

认识200个字，掌握200个字的写法，培养主动识字的习惯。

能熟练使用字典、词典，具备*识字的能力。能够用钢笔书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

能够以正确、流利、富有感情的方式朗读课文。

理解课文中关键词句表达情感的作用。

能初步把握文章的主要内容，领会文章表达的思想感情，复述叙事*课文的大意。

养成阅不，还没完成，抱歉。让我继续：

养成阅读书籍、报纸的良好习惯，积极收藏并与同学分享阅读资料。

在交谈中倾听他人，培养向他人请教、讨论的习惯。能够听取他人讲述的主要内容，并简要复述。清晰表达自己的见解和感受。

注意周围事物，勤于书面表达。能够清晰、具体地书写内容，撰写简短的书信和便条。能够修改习作中存在明显错误的词句。

在综合*学习活动中，有目的地收集资料，提出问题，开展讨论，解决简单问题。

四、教学重难点： 教学重点：

随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的重点。

加强词语、句子的训练。

重视朗读的指导和训练。

加强习作与阅读、口语交际、综合*学习的结合。

养成课外阅读的良好习惯，增加课外阅读量。

教学难点：

生字的认识与书写。

朗读能力的培养与提高。

综合*实践能力的培养与提高。

习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用优秀词语和句子的技巧。