课《斑羚飞渡》教案（模板3篇）

尊敬的评委老师，各位同仁，大家好！

今天我说课的题目是《斑羚飞渡》，我将从教材分析、教学目标、教学策略和教学流程四个方面进行阐述。

一、教材分析

《斑羚飞渡》是沈石溪的一篇小说，讲述了一群被逼至绝境的斑羚，为了种族的生存，用牺牲一半挽救另一半的方法飞渡悬崖的故事。

（一）教材价值

1. 时代意义: 文章关注动物世界，实则关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的生态意识和社会责任感。在当今生态环境日益严峻的背景下，这篇课文具有深刻的现实意义。

2. 情感价值: 文章以细腻的笔触描写了斑羚飞渡的悲壮场景，歌颂了老斑羚舍己为群、无私奉献的精神，容易引发学生的情感共鸣，培养学生的爱心和勇气。

3. 审美价值: 文章语言优美生动，富有感染力，对斑羚飞渡过程的描写极具画面感，能够提高学生的文学欣赏水平和语言表达能力。

（二）学情分析

初中生正处于身心发展的重要阶段，他们对自然和动物充满好奇，也开始关注社会问题，具备一定的阅读理解能力和分析能力，但对文章深层含义的理解还需要教师的引导。

二、 教学目标

基于以上分析，我确定本课的教学目标如下：

（一）知识与技能

1. 掌握文中重点字词的含义，理解文章内容，能够复述斑羚飞渡的过程。

2. 学习作者运用环境描写、动作描写、心理描写等手法刻画人物形象的方法。

（二）过程与方法

1. 通过小组合作探究、角*扮演等方式，体会文章的思想感情，深入理解文章主题。

2. 通过搜集、整理、分析相关资料，培养学生的探究学习能力和信息处理能力。

（三）情感态度与价值观

1. 感受斑羚飞渡的悲壮美，领悟生命的意义和价值，培养学生珍爱生命、热爱自然的意识。

2. 学习老斑羚舍己为群、勇于牺牲的精神，树立正确的人生观和价值观。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1. 引导学生理解文章内容，体会斑羚飞渡的悲壮美。

2. 品味文章语言，学习作者运用多种描写手法刻画人物形象的方法。

（二）教学难点

1. 引导学生深入思考文章主题，探究生命的意义和价值。

2. 将文章内容与现实生活相联系，增强学生的生态意识和社会责任感。

四、教学策略

为实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学策略：

（一）创设情境，激发兴趣

利用多媒体展示斑羚飞渡的图片或视频，播放相关背景音乐，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文章的情境之中。

（二）合作探究，深入理解

将学生分组，围绕文章的关键情节和主题，设计问题，引导学生进行合作探究、讨论交流，在合作学习中加深对文章内容和主题的理解。

（三）多元互动，拓展延伸

1. 角*扮演: 组织学生进行角*扮演，分别扮演老斑羚、年轻斑羚、猎人等角*，深入体会人物的心理活动和情感变化，增强文章的感染力。

2. 跨学科学习: 将语文学习与生物、地理等学科相结合，引导学生搜集、整理、分析有关斑羚、狩猎、动物保护等方面的资料，开展“保护野生动物”的主题班会或社会实践活动，拓展学生的知识面，增强学生的社会责任感。

3. 信息技术与语文教学整合: 利用网络平台，引导学生观看与斑羚飞渡相关的纪录片、电影片段等，丰富学生的感*认识，加深对文章的理解。

五、教学流程

（一）导入新课 (5分钟)

1. 播放歌曲《生命的奇迹》，创设情境，导入新课。

2. 展示斑羚图片，简单介绍斑羚的生活习*，激发学生学习兴趣。

（二）初读感知，整体把握 (10分钟)

1. 学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，初步感知文章内容。

2. 检查预习情况，解决生字词问题。

3. 引导学生梳理文章脉络，概括主要内容。

（三）细读赏析，深入探究 (20分钟)

1. 研读“飞渡”场景，体会悲壮之美。

引导学生反复朗读描写斑羚飞渡的段落，圈画出描写斑羚动作、神态的关键词句，体会斑羚在生死抉择时的勇敢和无畏。

组织学生分组讨论：

老斑羚为什么甘愿牺牲自己？

年轻斑羚为什么能成功飞渡？

你如何看待这种牺牲？

2. 品味语言，学习表达技巧。

引导学生赏析文中描写环境、动作、神态的句子，体会其表达效果。

例如：“老斑羚就像一座没有生命的雕塑， 屹立在山峰上。” 这句话运用比喻的修辞手法，将老斑羚的坚定、悲壮形象地展现在读者面前。

3. 拓展延伸，升华主题。

组织学生讨论：

我们应该如何对待动物？

我们应该如何保护环境？

（四）巩固提升，拓展延伸 (10分钟)

1. 角*扮演： 将学生分成小组，分别扮演老斑羚、年轻斑羚、猎人等角*，模拟斑羚飞渡的情景，并尝试表达人物的心理活动。

2. 作业布置：

搜集有关动物保护的资料，办一期以“保护野生动物”为主题的手抄报或电子报。

以“假如我是一只斑羚”为题，写一篇作文，表达你对生命的感悟。

（五）板书设计

斑羚飞渡

悬崖 彩虹 生命

牺牲 奉献 希望

六、说课反思

本节课的设计力求体现新课标的理念，以学生为主体，以阅读实践为主线，通过创设情境、合作探究、多元互动等方式，引导学生深入理解文章内容，体会文章情感，提升语文素养，同时关注学生的情感体验和价值观引导，增强学生的生态意识和社会责任感。

谢谢大家！

《羚羊木雕》教案2

对《羚羊木雕》教学设计的改进意见

一、 丰富导入环节，激发学生学习兴趣

现有的导入较为平淡，只是简单介绍了文章内容和学习目标，缺乏吸引力。建议采用以下方式进行改进：

创设情境导入: 可以播放歌曲《时间都去哪儿了》片段，或者展示几张反映孩子成长过程中与父母产生矛盾的图片，引导学生回忆自身经历，引发情感共鸣，从而自然地引入课文主题。

故事导入: 可以讲述一个简短的故事，例如孩子将心爱的玩具送给朋友，父母却要求要回来，引发学生思考：孩子和父母各自的想法是什么？他们这样做对吗？

问题导入: 可以提出一些引发学生思考的问题，例如：你最珍贵的东西是什么？你曾经因为什么事情和父母发生过争执？你认为应该如何处理与父母之间的矛盾？

二、 深入挖掘文本，提升学生思维深度

现有的教学设计侧重于对故事情节的概括和人物情感的感知，缺乏对文本深层含义的挖掘。建议从以下几个方面进行提升：

分析人物形象: 除了分析“我”、妈妈、爸爸的*格特点和行为动机外，还可以引导学生分析万芳这一人物形象。万芳在文中着墨不多，但她却是推动情节发展的重要因素。学生可以通过分析万芳的语言、行为，推测她的心理活动，体会她在这件事中的难处，从而更加全面地理解故事的主题。

探讨主题意蕴: 文章的主题不仅仅是代沟问题，还涉及到友情、亲情、诚信、价值观等多个方面。教师可以引导学生从不同的角度解读文本，例如：

从友情的角度: “我”将羚羊木雕送给万芳是出于真挚的友情，但父母却逼迫“我”要回来，这样做是否伤害了友情？

从亲情的角度: 父母要求“我”要回羚羊木雕，出发点是为了维护“我”的利益，但他们的做法是否欠妥？

从诚信的角度: “我”已经将羚羊木雕送给了万芳，反悔要回来是否违背了诚信原则？

从价值观的角度: 父母和“我”对羚羊木雕的价值判断不同，这反映了他们之间存在着哪些价值观差异？

联系生活实际: 可以引导学生结合自身经历，谈谈他们是如何处理与父母之间类似矛盾的，并鼓励他们分享自己的解决方法。

三、 创新教学方法，提高课堂教学效率

现有的教学设计以教师讲解为主，学生参与度不高。建议采用以下方法进行改进：

角*扮演: 可以组织学生进行角*扮演，让他们分别扮演“我”、妈妈、爸爸、万芳等角*，模拟故事发生的场景，在表演中体会人物的内心世界，并尝试寻找解决问题的方法。

辩论赛: 可以将学生分成两组，分别代表“我”和父母的立场，围绕“羚羊木雕该不该要回来”这一话题展开辩论，在辩论中激发学生的思维碰撞，加深对文章主题的理解。

情景剧创作: 可以引导学生根据文章内容，结合自己的生活经验，创编情景剧，并在课堂上进行表演，将课堂学习延伸到课外。

四、 注重语言表达训练，提升学生语文素养

语文教学的核心是语言文字的运用。在教学过程中，应注重对学生语言表达能力的培养。

朗读指导: 可以引导学生分析人物的语气、语调、神态等，体会人物的内心世界，并通过朗读将这种情感表达出来。

五、 整合多媒体资源，丰富课堂教学内容

多媒体技术可以为语文课堂教学提供丰富的资源，增强课堂的趣味*和互动*。

图片展示: 可以搜集与文章主题相关的图片，例如孩子和父母发生矛盾的图片、代表友谊和亲情的图片等，在课堂上进行展示，激发学生的学习兴趣。

视频播放: 可以播放与文章主题相关的视频，例如关于代沟问题的纪录片、关于亲子关系的电影片段等，引导学生思考和讨论。

音乐欣赏: 可以播放与文章情感基调相符的音乐，例如舒缓的音乐可以渲染悲伤的氛围，欢快的音乐可以烘托温馨的氛围，从而增强学生的代入感。

总之，在《羚羊木雕》的教学过程中，教师应该充分发挥引导作用，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，并鼓励学生积极表达自己的观点，最终达到提升学生语文素养的目标。

《虫儿飞》教案3

主题：音乐之旅——感受《虫儿飞》

活动目标：

1. 引导幼儿体验并感受歌曲中“小女孩”孤独、无助、害怕但又坚定的复杂心情。

2. 鼓励幼儿运用语言、肢体、表情等方式大胆表达自己的感受。

活动准备：

1. 音乐：《虫儿飞》旋律及歌曲

2. 教具：MP3、背景图片（夜晚星空、哭泣的小女孩、枯萎的花朵等）

活动过程：

一、神秘音乐盒，开启听觉大门

1. 猜想环节： 教师出示MP3，并神秘地告诉幼儿：“音乐盒里藏着一首好听的音乐，我们一起来猜猜它是什么样的？”

2. 初次聆听： 播放音乐旋律，引导幼儿说出听后的感受和联想。

教师引导：听完这首音乐，你有什么感觉？想到了什么画面？

二、声画结合，走进歌曲世界

1. 再次聆听，感受情绪：

教师引导：这首音乐其实是一首歌的曲调，让我们再听一遍，仔细感受，你的感觉和刚才一样吗？

揭晓歌名：这首歌的名字叫做《虫儿飞》。

2. 闭眼聆听，体会歌词：

播放歌曲，引导幼儿闭上眼睛，仔细聆听歌词，感受歌曲想要表达的情感。

教师提问：歌曲中哪句歌词最让你感动？为什么？

3. 聚焦歌词，引发共鸣：

教师提问：歌词里唱到“天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎”，为什么会这样呢？

引导幼儿运用语言、动作、表情等方式表达对歌词的理解。

4. 图谱辅助，直观感受：

出示背景图片，引导幼儿观察图片，并结合音乐再次聆听歌曲。

教师提问：这首歌讲述了一个小女孩的故事，你能从图片里找到她吗？她为什么哭？如果你是这个小女孩，你会有什么感受？

鼓励幼儿大胆模仿小女孩的动作、表情，表达自己的感受。

5. 讲述故事，升华情感：

教师讲述歌曲背后的故事，例如小女孩与家人走散，独自一人在夜晚感到害怕和无助。

教师引导：听完故事，你有什么感受？小女孩现在的心情是怎样的？

引导幼儿再次聆听歌曲，体会小女孩的情绪变化。

三、坚定信念，唱出希望之光

1. 感受转变，寻找力量：

教师引导：其实，小女孩虽然害怕，但她也很坚强、很勇敢，她决定要自己找到妈妈！歌曲的后半部分也唱出了她这种坚定的心情，我们一起来听一听，感受一下。

2. 完整演唱，表达情感：

引导幼儿在理解歌曲内容和情感的基础上，完整演唱歌曲《虫儿飞》。

鼓励幼儿用自己的歌声和肢体动作，表达出小女孩从害怕、无助到坚定、勇敢的情绪变化。

四、活动延伸

1. 引导幼儿分享自己生活中遇到困难时的感受和解决方法，鼓励他们学习小女孩勇敢坚强的精神。

2. 将歌曲《虫儿飞》融入日常生活中，例如在睡前播放，帮助幼儿放松心情，进入梦乡。

活动反思：

本次音乐活动以歌曲《虫儿飞》为载体，通过多种感官体验、情感表达等环节，引导幼儿感受歌曲中“小女孩”的复杂心情，并鼓励他们勇敢表达自我。活动过程中，教师注重创设情境、引导观察、启发思考，帮助幼儿更好地理解歌曲内容和情感。同时，教师还注重个别差异，鼓励幼儿用自己喜欢的方式表达感受，让每个孩子都能在音乐活动中获得快乐和成长。