描写人物的作文150（通用3篇）

我的同桌名为黄嘉嘉，她是一位九岁的小女孩。黄嘉嘉身材娇小，那双明亮的大眼睛如同清澈的湖水，充满好奇和纯真，小巧的鼻子和如月牙弯曲的嘴角构成了她可爱的脸庞。耳朵微微露出，也透露出她的天真与活泼。

黄嘉嘉的*格中，有着明显的优点和缺点。她非常乐于助人，像那次王琼摔倒，黄嘉嘉迅速上前扶起她，还献上自己心爱的餐巾纸，并嘱咐她要小心行走。但她也有时会过于渴望得到他人的东西，例如那次向俞卉索要笔的情景。尽管如此，她的善良和乐观的一面使我对她充满了好感。

一天上课，郑老师带来了四个塑料杯，引起了全班的兴趣。大家纷纷猜测老师的用意，有的猜测是实验，有的猜是画画，甚至有人想到*雕。最后，老师的出题方式却是让我们用吸管将水从一个杯子吸到另一个，进行吸水比赛。

在这场比赛中，胡琴宇和周凯宣的竞技引人注目。虽然周凯宣看似更快，但由于杯子的位置，胡琴宇赢得了比赛。当轮到我时，我信心满满，但却意外地失败了。胡琴宇的策略是堵住吸管顶部，使水失去引力，这使得她赢得了胜利。

失利后的反思使我深感叹息。如若再有机会，我决心会更加巧妙地思考，找到获胜的方法。

描写人物的小学作文2

她是谁呢？你看，她个子不高不矮，身材苗条，皮肤白皙。她圆圆的头上扎着一对羊角辫。秀气的脸庞上，淡淡的眉毛下，有一双明亮的眼睛。她的嘴巴略微扁平，宛如小鸭嘴，里面排列整齐的牙齿闪着洁白。身穿五颜六*的童装，脖子上系着一条红领巾。她就是我的好朋友——文荪琳。

文荪琳真是关心人。记得上学的第一天，天空湛蓝，我们下楼升旗前，大家一拥而上，挤在一起。突然，哎呀！我摔倒了，腿疼得厉害。我只好坐在楼梯上“哇哇”地喊着。

就在这时，我的好朋友文荪琳出现了。她毫不犹豫地冲过来，亲切地问：“你没事吧？”我难过地回答：“下楼的时候摔了一跤，疼死我了！”文荪琳焦急地问：“现在还疼吗？”我哭着说：“当然还疼！”听完我的话，文荪琳立刻伸出双手轻轻摸了摸我的伤口。在她的帮助下，我艰难地站了起来，对她说：“我们一起去*场升旗吧？”文荪琳扶着我，我们一瘸一拐地去升旗。我感激地对她说：“文荪琳，你真是太好了，谢谢你今天的帮助。”文荪琳高兴地说：“你没事就好，是朋友就应该相互帮助，你说对吗？”我高兴地点了点头，“文荪琳啊，你真是我的好朋友，希望我们永远都是好朋友，好吗？”

我的同桌董开旋真是个有趣的家伙，扁扁的脑袋，大大的眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那大嘴巴紧闭着，还有一绺乌黑的头发顽皮地翘在前额。我第一天和他坐在一起就对他产生了好感。

他真是个好胜心强的家伙。前些天语文测验，我得了98分，他得了97分。就因为这一分之差，他就不高兴了，嘴巴一嘟，把我的考卷拿过来仔细瞧了瞧。突然，他像发现了新大陆一样大笑起来，跑去找中队长，把他“请”了过来，得意洋洋地指着考卷上的一个字说：“看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了！”然而，这一切在中队长的检查下都化为乌有。我安慰着他说：“没关系，下次努力就好，不要只顾着找别人的错误。”他看着我，点了点头。

不过，他还有点糊涂，总喜欢追求时髦。有一天，他擦了香水，头发上还擦了油，神气活现地出现在教室。老师闻到香味，询问他为什么这么香。他得意洋洋地回答：“擦了点香水，抹了点发油！”老师提醒他真正的美不是这样的，他尴尬地揉了揉鼻子，好像能把香水和发油抹掉一样。

最后，他还喜欢打人玩。两星期内，我被他打了十多次。老师找我们谈话，问他：“再打顾宇怎么办？”他轻松地说：“叫他打还我三下呗！”然而，不出三天，他又犯了*病。

人物动作描写作文初中写人优秀作文3

人物的动作是人物思想和*格特征的具体表现。那么描写人物动作细节的作文怎么写?今天小编为你整理了描写人物动作的作文，希望对你有用。

人物的动态，是通过恰当的动词体现的。初练笔的三年级学生往往把握不住这点，为了解决这个问题，阅读教学时，教师要有意识把描写具体动作的动词来进行分析。如在《曼谷的小象》一棵中阿玲的动作描写：

阿玲绕着汽车走了一圈，察看了陷车的情形，沉思片刻，便胸有成竹地拍拍那头小象的鼻子，用脸贴贴它的扇形的大耳朵，指一指那陷车的位置。

以上这一大长句里具体描写了阿玲指挥小象从泥坑中拉车的动作，在这一句话里，使用了绕、走、看、思、拍、贴、指七个恰当的动词，生动地展示了阿玲那胸有成竹助人为乐的形象。

老师要有意识地引导学生仔细体会，每个动词所表现的具体动作，之所以恰当准确使用每一个动词，换成其他的动词，就不能表达这个意思。

从以上几个典型句式，可以帮助学生总结出：人物动作素描片段要按照动作的先后顺序，使用恰当的动词，较复杂的动作要使用一连串动词。

让学生仿写人物动作片段练习，最好是在课堂上设置具体情景，由简单到复杂，逐步增加难度。这样有一个特定环境，指导学生如何观察，按什么顺序观察，目的是培养训练学生的观察思考能力。

例如老师演示以下的动作，让学生观察后，按一定顺序说出人物动作，使用恰当动词：

老师轻轻地推开门，转身把门关上，笑眯眯地走到讲台前，严肃地向大家环视一周，把书本放在讲台桌上。

这个动作要让学生观察后回忆一下老师的动作，先做的什么，又做了什么，最后做了什么，这是动作顺序。她又是怎样做的，使用那些动作最合适。学生应该说出老师的这一动作，使用的动词时：推、转、关、走、环视、放。反映出老师的态度是和蔼可亲的。如果把动词换成：推、撞，环视、瞪，放、摔，那么这个老师的动作时不正常了，态度是令人生畏的样子。通过比较让学生懂得描写人物动作，使用恰当的动作，是反映人物的思想、品质、作风。

爸爸的一个动作，久久在我心里回放。

那还是不久前的一次逛街，位于爸爸妈妈漫步在熙熙攘攘的大街，有一些发传单的、发小广告的，十分惹人注意。他们大多是穿便装，手里拿着一打传单，见人就发，搞得每人手中都塞得满满的。当然很多人也只是拿来一扔了事，我们也不例外，手里满满的，可我们却没有那习惯??毕竟是对人家劳动的一种尊重。

继续向前走，在布满传单的大街上，有许多老奶奶在弯腰拾捡别人扔下的传单，也许是年纪大，体力不支了吧，她们没捡几张就要吃力的到附近的台阶坐一坐……

正当我回过神时，爸爸却不见了踪影。我回头一看，爸爸正把手里的传单递给了一位身着破旧，手已经龟裂的老奶奶。顿时我在她和爸爸的脸上看到了笑容。我的内心被震了一下，起初只是惊奇，但后来才感到爸爸的举动是多么富有爱心的，多么善良的。在人群拥挤的大街上爸爸好像格外突出，格外高大，爸爸的那一个举动也深深地留在了我心底。

所以，再以后放学的路上，手中接过传单，我同样会想起爸爸的那一个动作，同样微笑着把传单递给一位位老人……

一个细微的动作，能让你过目不忘，感悟终身。小时候总觉得父母为自己付出是理所当然的，无需感谢，甚至会与其对峙。可如今回首往事，错误都是在自己身上——后悔莫及。

五六岁时，我总觉自己已经长大了，事事处处都充满着表现欲。我是男子汉，完全可与大人平起平坐。可根本不是那么回事：记得那次晚饭时，我拿着馒头夹着菜，心里乐滋滋的。

“来，吃点肉!”妈妈的言行给了我一个沉重打击。她边说边往我这边夹肉，我十分不悦。便说：“我长大了，不用别人喂我。”说完便怒气冲冲地走进自己房间，却不知妈妈眉头慢慢拧成了一团，表情既无奈，又忧虑，顷刻间呈现了“历经沧桑”的容颜。可心里好似仍在安慰自己没事，孩子还小，有点任*。

现在，我望着妈妈那花白的头发，布满皱纹的脸，不禁想起了那次晚餐时自己的表现，但我却笑了，这笑是对往日幼小的我的稚嫩任*的嘲笑。

如果往事还能重演，时光还会倒流，我不会再任*了。理由很简单——那可是我亲爱的妈妈呀!

忽然，天空下雨了，偶尔还伴有雷鸣，这可能是对我往日那种过错的声讨吧!