大班关于火灾说课稿(专业3篇)

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一、说教材。

2、目标:

大班关于火灾说课稿(专业3篇)

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况把目标定为:

(1)了解火灾发生的几种原因,知道在平时生活中不能随意玩火,培养幼儿的防火意识。

(2)知道火警电话“119”,以及拔打的正确方法。

(3)学习几种火场逃生的方法和技能,提高幼儿的自我保护能力。

根据目标,我把活动重点定位于:

了解火灾的发生的几种原因,知道火警电话“119”及学习正确拔打。学习几种火场逃生的方法和技能。通过挂图、多媒体课件、VCD碟引路、消防演习的游戏形式让孩子培养防火意识,自我保护能力,使活动得到深化。活动难点是:学习几种火场逃生的方法和技能,及学习拔打火警电话的正确方法。通过集体讨论,看多媒体课件演示。再以游戏的方式进行正确的方法、演练学习。使活动教育于学习、游戏之中。

二、说教法

新《纲要》指:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者,”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。因此我采用直观教学法,先设置问题,让幼儿带着问题去看挂图寻找*。此外,我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法、游戏法层层深入、加以整合。例如:教师

大胆地鼓励孩子想办法,表达自己的方法和自己的想法是我们现在要倡导的。在这种活动当中,我们多次的让孩子自己在火灾的时候应该怎么办?带着问题去思考。

三、说学法

以幼儿为主体,创设条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,社会情感得到深化。

多通道参与法:新《纲要》科学领域的目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;并用适当的方法表达,交流,探索的过程和结果。因此,活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看,想一想,说一说,尝一尝,学一学等多种感官参与,不知不觉就掌握了、自我保护的方法,提高了自我保护的意识。因此,我们采用了体验法:心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。”为了让幼儿能掌握正确的方法从火场里逃生得到巩固和加强。我们就采用了游戏体验法,在设置火灾的氛围中进行逃生,消防演习。

四、说活动过程

我采用的环环相扣组织此活动程序,活动流程为:激发兴趣——自由探索——学习讨论——游戏体验

(一)激发兴趣(课件:着火了)

“兴趣是最好的老师”活动一开始教师就提出问题“发生一件什么事情?”“什么原因引起火灾的?”(课件“着火了”)情境,引发幼儿对老师提出的问题的关注,兴趣。在以下的环节中,我都是“以你看到了是什么原因引起火灾”作为发展主线,从形式上,内容实质上深深吸引孩子。

(二)自由探索

根据幼儿好奇,求知的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在第二环节我就安排孩子自由探索,我们为幼儿提供挂图,供幼儿观察。在这一过程,教师是引导者,支持者,合作者,让幼儿在轻松自由的氛围中与同伴,老师说说各自看到是什么?在这一过程中,孩子获得经验是零碎的,那怎么进行加工整理呢?为此,在自由探索后我们就通过幼儿集体讨论方式,对幼儿获取发生火灾原因进行整理。由于挂图材料投放在孩子的视线前面,故讲评时可结合挂图进行,避免了空洞*。也点到了火灾发生的几种原因,更进一步让孩子明白了不能随便玩火。

(三)学习讨论

由于大班孩子都是具备多维度思考的能力。因此,我们在让孩子学习如何报火警,逃生两个重要环节中,都是提出问题让幼儿去思考,说一说。在此我们允许错误的方法和争论,教师不加以否认,再通过多谋体学习,教师加以分析,引导,小结以共同学习达到修正知识,方法。这两个环节,孩子是处于自由,宽松探论氛围中的。

(四)游戏体验

在幼儿都掌握了报火警、逃生方法时,例如:老师扮演消防员,让孩子来报火警。这一环节也充分体现角*游戏给孩子带来的趣味*、知识*。又如:在检验孩子是否掌握正确的逃生方法时,我们运用了多媒体教学创设火灾的现场氛围。让孩子完全体验,投入于游戏知识氛围中。在教师生动的言语调动,引导下,师生共同学习。让游戏的方式对孩子知识的巩固和深化。这种游戏的形式演练是比较适合孩子年龄的发展特点的,在玩乐中获得了知识的体验。

 

火烧云说课稿2

一、 更生动地创设情境,激发学生的学习兴趣。

原稿中只是简单地询问学生是否见过火烧云,略显平淡。建议可以采用以下方法,使导入更生动有趣:

运用多媒体手段,播放一段火烧云的视频, 让学生直观感受火烧云的绚丽多彩,并配以优美的音乐烘托氛围,激发学生的学习兴趣。

设置悬念,引发思考。 可以用富有诗意的语言描述火烧云的奇特景象,例如:“傍晚时分,天空出现了一位神奇的画家,它用神奇的画笔,将天空染成了五彩斑斓的颜*……”,并提出问题:“你们想知道这位神奇的画家是谁吗?它又创作了哪些奇妙的图画呢?”,引导学生带着好奇心进入课堂学习。

二、 在字词教学中注重趣味*和实用*。

原稿中只是简单地列出了需要学习的生字词,缺乏趣味*和互动*。建议可以采用以下方法,提高学生学习生字词的积极*:

采用游戏的方式学习生字。 例如,可以设计“生字卡片”、“组词比赛”、“猜字谜”等游戏,让学生在玩中学,在学中乐。

结合生活实际理解词语。 例如,在学习“笼罩”一词时,可以引导学生联想生活中被雾气、烟雾笼罩的场景,帮助学生更好地理解词语的含义。

引导学生积累描写颜*的词语。 可以设计“颜*词语大搜索”的活动,鼓励学生搜集描写各种颜*的词语,并进行分类整理,丰富学生的词汇量。

三、 深入挖掘文本内涵,引导学生体会作者情感。

原稿中对课文内容的分析较为浅显,缺乏对作者情感的深入挖掘。建议可以从以下几个方面进行改进:

引导学生体会作者对火烧云细致入微的观察。 可以通过朗读训练,引导学生体会作者是如何运用比喻、拟人的修辞手法,将火烧云的变化描写得生动形象的。例如,可以让学生模仿作者的语气,朗读“这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合*”这句话,体会作者对火烧云颜*变化的细致观察。

引导学生体会作者丰富的想象力。 作者将火烧云想象成马、狗、狮子等动物,赋予了火烧云生命和活力。可以通过角*扮演、绘画等形式,引导学生体会作者丰富的想象力,并鼓励学生发挥自己的想象力,描述自己眼中的火烧云。

引导学生体会作者对大自然的热爱之情。 可以通过品读重点语句,例如“一会儿,天空出现了一匹马,马头向南,马尾向西……”、“忽然又来了一条大狗,它……”等,引导学生体会作者对火烧云的喜爱和赞美之情,进而体会作者对大自然的热爱之情。

四、 拓展延伸环节的设计要更具针对*和开放*。

原稿中的拓展延伸环节只是简单地让学生写烟花或浪花,缺乏新意。建议可以设计更具针对*和开放*的活动,例如:

组织学生进行课本剧表演。 可以将课文改编成剧本,让学生分角*扮演,将火烧云的动态变化表演出来,更生动形象地展现课文内容。

开展“我是小小解说员”活动。 鼓励学生将自己观察到的火烧云或其他自然现象用生动形象的语言描述出来,并配上图片或视频,与大家分享。

进行绘画创作。 鼓励学生用画笔描绘出自己心中最美的火烧云,并配上文字解说,表达自己的情感和思考。

五、 板书设计要简洁明了,突出重点。

原稿中没有具体呈现板书设计的内容。建议板书设计要简洁明了,突出重点,可以采用以下形式:

火烧云

一、颜*变化

红彤彤 金灿灿……

半紫半黄 半灰半百合*……

二、形状变化

狮子

三、作者情感

热爱自然

赞美自然

 

火灾救火感谢信3

各部门负责人:

近期由于工厂产品出货后,接到多起投诉事件。现分析原因有以下几点:

一、由于产品在包装部没有严格的执行整件试装,经质检查对签名后发货的程序,造成问题产品流出工厂。

二、由于发货前五金配件配套不齐,造成工程无法顺利组装。

三、包装部在核对产品件数及包装分件编号上不清晰,造成工地安装困难、少件、漏件时有发生,延误安装进度。

四、油漆部在整坯、点补、修*的把关不严、造成工件返修或工件*差大。现经各位领导研究决定,从五月七日开始启动问责机制;确认各部门负责人严格把关,哪个环节出现问题都要追究部门负责人的责任,现明确要求如下:

一、外购所有材料进厂需经过质检部查验才能入库使用。

二、技术部计划材料要确认五金配件是否有提前采购,以便完整配套。

三、木工部各班组谁生产的木制品,谁负责完成去包装部试装,配齐所有五金、包装后板锣丝钉。

四、质检部应按图纸验质并在图纸上签名确认并拍照存底。

五、包装部在收到完整产品及配件后,在图纸上必须清楚标示该件产品的包装件数及发货日期,做好账目备查。在外包装上编号以便查找复核。

六、包装部每批货物出货,必须提前把预出货产品明细单交到办公室,预出货产品明细单一定要有图纸编号及出货数量。且对该预出货明细单的准确*负责。

七、工程投诉第一受理人为质检部主管,以便汇报上级追查失职责任。

八、对于玩误职守、疏于把关的当事负责人视失误大小情况处以50元-500元的罚款处理。并提交罚款单至财务结算。

辉煌家私厂部示

201年5月7日